金昌幼師學(xué)校是什么學(xué)校??幼師學(xué)校主要是開(kāi)設(shè)幼兒學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，主要招收初中或高中的應(yīng)屆畢業(yè)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，現(xiàn)今社會(huì)也是隨著二胎的開(kāi)放，越來(lái)越重視幼兒的教育啟蒙，因此報(bào)考幼師學(xué)校的同學(xué)們也是越來(lái)越多的，未來(lái)的工作也都是作為一名幼兒教師，教授小孩們學(xué)習(xí)的啟蒙知識(shí)。會(huì)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)課程有很多，比如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、鋼琴等等。對(duì)于學(xué)此專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)能學(xué)到的知識(shí)也是非常多的。
幼師學(xué)校的含義
培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育知識(shí)和技能，具有可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力，能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理的專(zhuān)業(yè)人才、學(xué)前教育行政人員、家庭教育的指導(dǎo)人員、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會(huì)服務(wù)的具有寬適應(yīng)性、實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)校。
幼師就業(yè)前景
1、隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、幼師短缺等問(wèn)題再一次進(jìn)入大眾視野，嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)此更是頗為擔(dān)憂(yōu)。“2007年我們國(guó)家要求兒童入園率需達(dá)到80%，但到2008年 我國(guó) 新兒童入園率才達(dá)到47%，這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的"，幼教專(zhuān)家說(shuō):幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的。
2、從就業(yè)情況來(lái)看，具有專(zhuān)科、中專(zhuān)學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。由于幼師畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足用人單位的需求，單位對(duì)學(xué)生的大專(zhuān)學(xué)歷并不是很看重，主要看能力，各 ，幼兒園渴求熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、“淺技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè) 。教意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
3、在幼兒園從事教師 或兒童顧問(wèn)的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員，在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門(mén)診任兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢(xún)專(zhuān)家等在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作任職兒童專(zhuān)欄節(jié)目的采編、傳媒策劃與制作等從事與兒童相關(guān)的企業(yè)設(shè)計(jì)制作與營(yíng)銷(xiāo)，各類(lèi)兒童用品開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專(zhuān)業(yè)人士等。
生活中促使我們努力向前的往往就是痛苦，因?yàn)榍橛兴担挠胁桓剩驗(yàn)椴幌胪纯啵辉鸽y受。或許，痛苦的后面就是美好，關(guān)鍵是你怎樣看待與理解痛苦，并賦予怎樣的行動(dòng)。人一旦不存希望，生命也就休止。希望的具體表現(xiàn)就是欲，它形成具體的目標(biāo)和實(shí)踐的動(dòng)力，而令自己樂(lè)于完成它，樂(lè)于實(shí)現(xiàn)它，從而締造幸福的生活。
