在選擇專業的時候，有同學想要去選擇教育技術學專業就讀，那么2023年泉州師范學院教育技術學專業基本的情況是怎么樣的呢?在學校學習的專業對于以后的發展還有就業的方向都是息息相關的，選擇一個好的專業對于同學們也是很重要的，那么我們就來一起看看泉州師范學院教育技術學專業的一些基本的情況吧，了解清楚也是可以幫助大家去選擇。
泉州師范學院教育技術學專業創辦于1999年，99-02年培養了四屆教育技術學專科學生300多人。03年開始本科專業的招生，至今已招收十三屆本科學生近800多人，其中已經畢業八屆學生650多人，目前在校生近150多人。開設數字攝影及圖像處理實驗、多媒體課件制作實驗、網站設計與開發實驗、音視頻制作實驗、電視教材制作實驗、網絡技術應用實驗。以該專業為技術支撐的現代教育技術實驗中心，2013年獲批省級基礎實驗教學平臺建設項目。
主要課程
主干學科：教育學、計算機科學與技術。
主干課程：教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網絡教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、數據庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與制作、教育技術研究方法、教育傳播學。
實踐教學：主要實踐性教學環節：包括媒體制作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少于20周。
招生要求
文史類和理工類專業錄取原則：除考生所在省份有特別規定外，采用“分數優先、遵循志愿”的錄取規則。即同一省份同一批次考生按投檔分從高到低進行排序，錄取按照考生投檔分排序并根據考生專業志愿的先后次序依次進行。當考生所有志愿均無法滿足時，服從專業調劑的考生按照投檔分排序依次調劑到招生計劃尚未完成的專業，不愿意服從專業調劑的考生，作退檔處理。投檔分相同時，單科成績的排列順序：文史類按語文、文科綜合、數學、外語;理工類數學、理科綜合、語文、外語。根據內蒙古教育招生考試中心統一要求，我校在內蒙古按“招生計劃1：1范圍內按專業志愿排隊錄取”的規則進行錄取。
培養目標
教育技術學專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。
就業方向
學生在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等相關領域工作，各級電教館、高校和普教的教育技術人員各省市、區縣電教館(站)主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設("校校通"工程、信息技術教育等等)相關工作;從事教育軟件的設計和開發工作;出版社編輯、多媒體設計、平面設計，動畫制作公司從事二維動畫，三維動畫制作等工作;從事教育學、心理學研究及相關工作; 各類中小學從事通用技術教師或者各類職業技術從事教育教學和管理工作。
教育技術學專業小知識專業能力結構要求
1)教學系統設計能力：包括教學系統需求分析、學習者分析、學習環境設計與開發、教學內容的確定、教學過程的分析、教學方案的制成、教學評價等能力。
2)教學資源設計與開發：包括多媒體課件、網絡課程、網站、平臺及教學軟件等教育資源的設計與開發能力;企事業培訓課程的設計與開發能力。
3)媒體應用與評價能力：包括媒體的恰當選擇與使用;教學媒體使用效果評價;教學媒體環境建設效益分析能力等。
4)信息化教學系統使用、維護與管理能力：包括教育信息化基礎設施優化設計、組織建設、維護、管理和應用能力。
5)項目管理與評價能力：包括項目論證、項目運行、項目監理、項目評價的能力。
6)教育技術研究能力：掌握科學的教育技術研究方法，運用教育技術思想、方法和手段，解決具體教學問題的能力。
